小孩子动手能力较强。例如小孩子的绘画可符合大人的审美观点,如苹果,因“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但这并不代表孩子的绘画作品没意义,在成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。
 
孩子们将个人感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来,然后以“稚嫩”的方式抽象地表达出来。有心理学家认为,孩子们在5岁以前的创作性较高,几乎能等同于绘画大师。他们的绘画并不是虚无,是对现实的一种记忆恢复,仅是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。
 
孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲,他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时,通过手脑结合的方式——绘画便可产生。
 
每一幅画都是孩子真实内心思想的写照,这是孩子情绪的外在表现。如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠,颜色暗淡,这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反,假如孩子的涂鸦线条柔和、丰富,颜色明快,则表示孩子的情绪是健康的,心情不错。
 
生活中,动手能力开发的是人的左半脑,思考画什么,怎么画,以及对手部运动的控制,这些都会促进左脑的智力开发。
 
绘画的时候,孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力,这些对右脑智力的开发比较有益处。
 
绘画可活动左右大脑。不断绘画创作的过程中,孩子们不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时,灵感一触即发,左右大脑便能一起“开工”。
 
婴儿从出生后下半年开始,便学会用拇指与食指拿东西,这是手的动作发展较关键的一步,这为书写、绘画能力的发展打下了基础。一般来讲,儿童过了周岁便能够画画。幼儿2岁后便开始会使用铅笔或蜡笔,画一些圆圈或直线,试图用自己所画的简单线条来表达周围的事物。这时儿童便进入了发展书写、绘画能力的比较关键的时期。