小孩子动手能力较强。例如小孩子的绘画可符合大人的审美观点，如苹果，因“模仿”的苹果算不上真正的再创造。但这并不代表孩子的绘画作品没意义，在成人思维里缺少对孩子作品的理解成分。
 
孩子们将个人感受外物时储存在脑海里的记忆翻找出来，然后以“稚嫩”的方式抽象地表达出来。有心理学家认为，孩子们在5岁以前的创作性较高，几乎能等同于绘画大师。他们的绘画并不是虚无，是对现实的一种记忆恢复，仅是表现方式不是我们成人惯有的接受方式而已。
 
孩子有着天性的童趣和强烈的表现欲，他们的喜怒哀乐跃然纸上。在他们还不能用丰富的语言来表达内心世界时，通过手脑结合的方式——绘画便可产生。
 
每一幅画都是孩子真实内心思想的写照，这是孩子情绪的外在表现。如果孩子的涂鸦中线条生硬、混杂、重叠，颜色暗淡，这些说明此刻他或许正有不良情绪。相反，假如孩子的涂鸦线条柔和、丰富，颜色明快，则表示孩子的情绪是健康的，心情不错。
 
生活中，动手能力开发的是人的左半脑，思考画什么，怎么画，以及对手部运动的控制，这些都会促进左脑的智力开发。
 
绘画的时候，孩子无意间培养了对颜色、形状、空间位置的判断认知能力，这些对右脑智力的开发比较有益处。
 
绘画可活动左右大脑。不断绘画创作的过程中，孩子们不断打破原有的思维和定式。当接受到外界的新鲜事物时，灵感一触即发，左右大脑便能一起“开工”。
 
婴儿从出生后下半年开始，便学会用拇指与食指拿东西，这是手的动作发展较关键的一步，这为书写、绘画能力的发展打下了基础。一般来讲，儿童过了周岁便能够画画。幼儿2岁后便开始会使用铅笔或蜡笔，画一些圆圈或直线，试图用自己所画的简单线条来表达周围的事物。这时儿童便进入了发展书写、绘画能力的比较关键的时期。